王浩祐：培養孩子的軟實力/自主學習能力－歐斯卡聚落

▶文章採訪自王浩祐老師

現代教育方針與以往最大的差異之一，是更強調學生主導的自主學習，並且更加注重在培養學生的創造力、批判性思維、解決問題的能力和社交能力。

傳統的教育方式往往是教師主導，強調知識的傳授和學生對知識的接受。自從108課綱教改，更注重學生主導學習的過程，鼓勵學生積極參與學習、自主學習和合作學習，培養學生的自學能力和自主學習的習慣。

「自主學習能力」的重要性，與「解決問題能力」息息相關。十二年國教培育學生的目的之一，不僅僅是為了學生的個人發展，更是為了社會需求與責任，期盼培育出人才為社會發展作出貢獻。講得更白話一點，學校通常會因應社會需求調整課程設計及培養目標，以培育出符合社會需求的專業人才。解決問題及自主學習能力都是在各領域的工作中備受重視的軟實力，但此素養特質無法經過單一課程培養，需要在學生時期透過學習報告、活動甚至是作業安排，進而培養出來的習慣與特質。

在培養孩子自主學習的路上，一張一弛很難拿捏。家長總是因為過度擔心，想為孩子鋪路，而指引多了，副作用就是孩子失去自主學習的機會。但放得太鬆，孩子可能也變成「放牛班的春天」，自由到沒有規矩。

這邊整理了自主學習上的困難點：

1. 缺乏自我激勵

自主學習需要學生具備積極的學習態度和自我激勵的能力。但是，一些學生可能缺乏動機和激勵，無法持續地投入學習，很容易變成三分鐘熱度或是「說到沒有做到」。

2. 學習困難

自主學習的學生需要獨立地進行學習，但是在學習過程中可能遇到困難，需要有一定解決問題的能力和技巧，至少要有可以發問的對象或管道。

3. 學習計劃不當

自主學習需要學生制定自己的學習計劃，但有些學生可能沒有制定恰當的計劃，導致學習效果不佳，或是計劃過於理想，卻無法落實。

4. 缺乏學習策略

自主學習需要學生具備一定的學習策略，包含了因應學校、家庭生活及學習結果的變動來調整自己的學習計劃，而非一成不變、為做而做。缺乏學習策略，若是沒有達到一開始設定的目標，這場自主學習行動可能也會失敗收場。

5. 缺乏自我評估和反思

自主學習需要學生能夠對自己的學習進行評估和反思，但有些學生可能缺乏自我評估和反思的能力，無法找到學習中存在的問題和改進的方向。